好奇寶寶隨時在學習
 
   
 

好奇寶寶隨時在學習                     文:柯華葳(中央大學學習與教學研究所教授)

好奇是進步最大的動力,因為好奇,所以才會投注心力去觀察,甚至發現解答。打擊孩子的好奇心,等於削弱孩子的學習力,爸媽不可不慎

3歲柔柔在校園裡發現含羞草,蹲在那,輕輕地嘗試怎麼讓含羞草「害怕」垂下。過一會兒,他以手指頭按按自己的頭頂,跟媽媽說:「要碰它的這裡,它就會害羞。」4歲的小婷在水池邊看魚,突然發現一隻小烏龜也在池邊,她好興奮跑到烏龜旁邊看了許久。回家後小婷跟媽媽描述烏龜曬太陽,邊說邊把脖子抬高伸長,而且強調「烏龜動也不動」。媽媽覺得很有趣,要她把烏龜畫出來。小婷畫了一隻脖子長長的烏龜在曬太陽。5歲的妹妹走在一個有許多松樹的步道上,突然喊出:「大便。」大家相當意外,走近。媽媽說:「松果也不知道。」朋友笑妹妹:「城市土包子」。妹妹撿拾幾顆松果回家做紀念,並命名「大便松果」。一家人逛街,3歲弟弟看見一扇門上有字,問:「媽媽,這寫什麼?」小姊姊回答:「請隨手關門」。門上寫的是「安全門」。媽媽走在前頭,沒有特別注意姊弟間對話。

有好奇心才有學習

上面的例子都說明一件事,小孩隨時在學。3歲弟弟誰不認識字,但是知道中國字的長相,因此他好奇於看到的「字」:妹妹不認得松果,帶回家慢慢欣賞:沒見過含羞草和烏龜的小朋友,蹲下來仔細觀察。這些孩子都因「好奇」學到新知識。好奇是進步最大的動力,因好奇,所以投注心力去觀察,甚至發現解答。當然有些好奇的表達顯得有點大驚小怪,如「松果」例子。這正是皮亞傑所謂的「同化」,以既有的知識解釋外界事物,當有人提醒,幼兒會「調節」既有知識與新事物,形成新知。因此有好奇,有學習。而好奇的後續動作很關鍵,如:有人提示或是能安靜觀察烏龜曬太陽的姿態:對幼兒來說,細細觀察是接續好奇重要的能力。

正式非正式都在學

叫人擔心的是,爸爸媽媽看不到好奇帶出來的學習,許多爸爸媽媽定義的學習很「正式」也很「學科」。學習可以分為正式的和非正式的,學校裡對所要學習的最佳寫照。學校裡對所要學習的東西有清楚的規範與安排,如不同的學科和課程,甚至包括學生何時學、學什麼、怎麼才算學會等:由學校延伸出的才藝┌補習班等則屬正式教育的補充。

生活課程無所不在

相對的,非正式的學習是生活中的、休閒的,看不到課程設計,也沒有課本和練習本,但是效果一點也不輸正式教育。幼兒詞彙的學習就是一例,我們從沒聽說家裡安排「說話課」上課時間到,父母親拿出課本教,或是安排習作甚至出考題,看小孩學到沒有。爸爸媽媽在家中只需聊天,幼兒聽了也就學得各種詞彙:就連低年級學生對「字」的學習也有一半以上來自非正式的管道。就像上面的弟弟走在街上,隨時問「這寫什麼?」,沒有作業,不需要考試,但是他學到字了。孩子隨時在學,是肯定的,不論是不是你喜歡的行為。例如孩子一進門把背包等東西放在媽媽剛買的植物盆栽上,似乎無視綠葉的存在。不過話說回來,有多少家庭養綠色植物最後枯死丟掉,再買再丟。顯然父母不在「養活」植物,孩子也學到了不在乎。

                                                            摘自學前教育2007.08



 
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