學會閱讀,孩子不寂寞
 
   
 

                         學會閱讀,孩子不寂寞
培養閱讀習慣,讓孩子擁有一輩子可用的好工具

                                                       文:洪蘭(陽明大學神神經科學研究所教授)

神經學家認為,大腦中並沒有閱讀中心,閱讀是靠大腦的很多區域
合力來
完成任務,因此要練習久了才會熟練。培養孩子的閱讀習慣
,就是讓他擁
有一輩子可用的好工具。

  一位家長在我演講完後到講台前來問:「新加坡為什麼要求父母
在孩子
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個月大時,就要唸書給孩子聽?他又聽不懂,唸了不是
白唸嗎?」很多
父母臉上也有同樣疑惑的表情。其實只要是教孩子
,都不會白費力氣的。

說話是本能,閱讀靠習慣

  對人類來說,人從兩腳直立行走,站起來的力量將喉頭拉下來一
些,增
加了共鳴箱的長度後,人就開始說話了:但是文字的發明才
五千年,歷史
太短,短到來不及登錄到我們的基因上,因此說話是
本能,閱讀是習慣,
既然是習慣,當然就要從小培養。

我們知道把一個孩子放在正常的環境裡,沒有人教他說話,他會說
話:把
一個孩子放在正常的環境裡,沒有人教他閱讀,他是文盲,
因為我們的大
腦不是演化來閱讀的,但是在資訊爆炸的時代,閱讀
是個快速吸取資訊的
方式,實驗上已知看是聽的三倍速度,所以我
們要及早讓他的大腦習慣處
理文字訊息。不過新加坡的親子共讀是
唸故事給孩子聽,不是教他認字,
更不是要他寫字,只是培養孩子
專心,訓練他的注意力廣度,寓教於樂而
已。

閱讀讓孩子懂得生動比喻

  美國的研究者從同一社區中,找到兩組5歲的孩子,他們父母的教
育程度
都相似,社經地位相同,一組是父母在過去的兩年中有唸書
給孩子聽,而
且一週至少5次,另一組是沒有。實驗的作法是請孩子
說一個有關他自己生
活的故事,如他的生日派對,去動物園玩的經
驗等等,然後請他假裝唸一
本故事書給洋娃娃聽。結果發現兩組有
顯著的差異:父母有唸書給孩子聽
的那一組,不但文法程度比較深
,用的句子比較長,還會用相關子句,而
且他們的「書面語」比較
多。
  故事書,不論多淺,用的語氣還是跟口語不同,比如說,故事
書開頭會
用「很久很久以前」,而一般說話不會如此。孩子聽多了
書面語,不但增
加他們的辭彙,語法的應用,也使他們比較容易了
解大人所說的話。故事
書中常會用到很多的比喻,如「像玫瑰般的
臉頰」、「像瀑布般的長髮」
,這種口語中很少見,但是卻可以透
過故事內容讓孩子了解比喻的用法,
增加他對比喻生動性、活潑性
的了解,同時他也學會可以這樣用,這對他
的作文很有幫助。

孩子閱讀流行,大腦更活化

  實驗也發現大腦會因閱讀而發展不同。華盛頓大學的神經學家發現
:孩
子閱讀時,所活化的大腦區域跟成人不一樣,當孩子逐漸變成
流利的閱讀
者時,大腦血流量的圖就越來越趨近成人的圖。初學者
在閱讀時枕葉〈視
覺皮質〉大量活化,在枕葉與顳葉交會的梭狀迴
血流量也增加,而且是兩
邊腦都如此,他們還動用到額葉和運動皮
質區,他們用得最多的是角迴及
頂葉、顳葉、枕葉交會處的
supramarginal gyrus,因為這是聲音、視覺訊息、
字形、字義各種訊
息交會的地方。當然布羅卡區、維尼基區這種語言處理
的地方早就
活化起來。神經學家認為大腦並不是演化來閱讀的,文字發明
後,
大腦被賦予處理人為訊息的任務,它就召集原本處理臉型、外界物
形象的部位,勉為其難的達成任務。因此大腦中並沒有閱讀中心
,它是很
多區域在有任務時,抽離原來工作,合力來完成新任務,
所以要練習久了
才會熟練,才能一聲令下,各個單位都來各就各位
幫忙。
Tufts大學的吳爾芙(M.Wolf)教授認為人會閱讀是個奇蹟,因
為大腦不是演
化來閱讀的,她說:「閱讀改變了我們的生活,我們
的生活也改變了我們
的閱讀。」現在有很多的證據顯示,大腦會因
外界需求改變內在神經的連
接,父母千萬不要錯過這個幫助孩子大
腦發展的機會。

唸書給孩子聽,創造快樂時光

孩子縱然還小,不是聽得很懂,但是他會知道閱讀是一個快樂的
時間,
父母的注意力都在自己身上。父母唸書的仰揚頓挫對他來說
就像音樂,
他會努力想知道父母在說什麼,努力代表主動,主動會
增加他神經迴路
的連接,會快速的增加他的辭彙,方便早日跟人以
語言溝通。孩子若能
正確的表達出他的意思,就可以減少被人誤解
,所問非所答的挫折感受
(這是No Chinese全美語幼稚園孩子情緒挫
折最大的原因
)

  中國人一向功利,好像做一件事一定要看到成效,其實很多好的
事情不
是馬上看見成果的,就像人生重要的事,不是考試考得出來
的一樣。英
國作家高登說:「當你學會閱讀時,你等於重生一次,
你再也不會感到
寂寞了。」這句話真是非常的對,給你孩子這個永
遠不寂寞的工具吧!

                                                                   (摘自2008.4學前教育月刊)



 
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